山东徐工手脑速算教育研究所

　一、徐工数学启蒙的理论——物化理论

     徐工数学启蒙物化理论是将抽象的数变成看得见、摸得着、有形状、有颜色的实物。利用这个实物演绎抽象的数学概念、计算原理的数学启蒙模式。她实现了幼儿数学学习左右脑的并用、彻底解决了幼儿因左脑未发育导致的数学学习难的问题。在物化理论基础上发明的物化工具数形、智能算理拼玩器使孩子在拼玩中自己演绎数学的包含、分类、分解、排序、归纳、集合等数学概念，理解计算的原理。他是由徐工第一个提出的。他的先进性在于：

     1  理论上的先进

     传统的教学仅仅是用实物来物化，物化理论直接将数与形对应，幼儿可以自己制造数形、拆分数形。数理概念让幼儿在拼玩实物的过程中自己悟出。

     2  启蒙武器的先进

　　数元（孩子自己动手造数和拆数的基本单元）、数形（抽象的数形象化）、智能算理拼玩器（演绎数的概念和数理关系）。

　　3、 徐工数学启蒙领域的九个第一

两个理论：数学启蒙的物化理论和手脑可以模拟电脑计算理论是我所第一个提出并将市场火爆的；三个名词：“数形”、数元、手脑速算名词是我所第一个创造的；四个学具：数形、数元、智能算理拼玩器、数学启蒙宝是我所第一个研制出来并将其商品化推向市场的。

      二、徐工数学启蒙教育的理念

主张数学启蒙首先用实物让幼儿来感觉数学的趣、数学的美，让他喜欢探究数学。第二是给幼儿一把打开数学之门的金钥匙，让他顺利的跨进数学智慧的王国。第三是主张数学知识、数理概念不是被动的接受，而是自己悟出的。

      三、徐工教材教辅便于实际的操作（看网站教材展示）。

　　教材采用数形的实物，便于幼儿的实际操作。涵盖了从三岁的启蒙教材到小学阶段的加减乘除和奥数思维。每节课都配有教案、视频讲座。

　   四、徐工数学启蒙与世界上其他启蒙方法的区别 （参看独特创新）

　　第一 徐工的发明数形实现了数与量和形的统一。见形知数及其意义。其他任何方法都是要一个一个的数。

　　第二 解决了10进制中进退位原理的问题。1加9为什么等于10。如10个数元1就成了一个圆。用数字来描述就是1在加一个圆。其他任何方法的学具无法演示由10个1跃升为1个整体的进位问题。

　　第三 学具具有智能计算器的作用，如4+5时用数形一拼就出现9的形状。

　　第四 强化了数学的思维，如我们训练幼儿加9时，用数形演示归纳出加9就是减去1这样的简单。以此类推，幼儿可以推出加8、加7等进位加法的规律。

　　第五 幼儿可以自己来制造出数形。再将数形拆分开，在反复的组装与拆分中悟出数学的意义。

　　第六 在用拼玩器理解算理的基础上引入手来物化，实现了快速的连加连减的多笔听算。

      徐明义：1957年生，山东人，北大DBA，山东徐工手脑速算研究所所长，香港国际数学启蒙研究院院士,北大客座教授。“手脑速算、数及智能算理拼玩器”的发明人。中国幼儿早期数学启蒙教育模式的奠基者。研究成果获多项国家专利.提出的数学启蒙教育物化理论在国内外引起了轰动，所创立的“手脑速算”幼儿数学启蒙模式，被国际国内数学界、教育界人士号称为：“小诺贝尔奖”。在国际国内获多项金奖。在200余家城市都有他的实验基地和合作机构。学员遍布海内外，培养的教师和成才的孩子不计其数。利用手脑速算培养的学员在各电视台表演、获国际心算比赛大奖、破世界吉尼斯记录。99年赴中国教育电视台作速算讲座。2008年1月19日，在全国政协礼堂，改写算术的徐明义与陈爱莲、袁隆平、张瑞敏、尤雁子等同场接受胡主席的接见,并由全国政协副主席孙孚凌、张怀西为其颁发了中国最具影响力十大创新人物的奖状和奖金，20日登上北京大学百年讲堂为北大学子作改写算术的创新报告。08年有现代科技、伴侣等20多家刊物用其获奖的照片作了封面。是国家十五课题速算实验教材的著作者。其杰出成就载入英国剑桥出版的《世界名人录》      徐明义：教授，“手脑速算 数及智能算理拼玩器”的创始人。中国幼儿数学启蒙教育物化论的提出者。其研究成果获多项国家专利，创立的物化理论数学启蒙模式，被国际国内数学界、教育界人士号称为：“小诺贝尔奖”。在国际国内尚有较高的声誉。学员遍布海内外。以改写算术的功绩获2007年度中国影响力十大创新人物。有20多家刊物用其获奖的照片作了封面。中国名师大讲堂聘为专家团首席讲师。11月中国教育家大会上被评为100位为新中国作出突出贡献的教育家。